中国人培养出英语母语的孩子！！
“你们两个中国人居然培养出来一个英语母语的孩子！”香港大学的陈教授表示不可思议。
我们夫妻两个都是内地长大，成年之后在美国留学。英文都不错，大约介于专业交流和母语之间，专业交流有余，距离母语仍然有距离。小海豚是我儿子，今年9岁，在国际学校读小学。本篇详细讲讲小海豚的语言发展的过程，希望给大家一些启发。
心理学父母的循证育儿
首先提醒一下，这篇文章不是如何培养孩子语言发展的手册，我的目的不是鼓励你用我们的做法去培养自己的孩子。而是解释我们的做法的原因，小海豚刚好是我们把心理学的知识应用在育儿上的实例。
很多人听说过科学育儿，这个说法会引起很大的误解。仿佛有一些科学的方法和做法，把孩子像实验室的老鼠一样培养，就可以达到大人的目标。其实，大家应该放弃科学育儿这个说法，改为“循证育儿”。循证和科学并不矛盾，而是相辅相成的。科学的目的是用理论来解释现象，但不是所有的理论，或者所有的科学理论都是正确的。只有那些经过实证检验的理论才是值得接受的。实证并不是说有证据就可以了，而是需要系统的证据。
再次强调，个案并不能说明问题。你不能说王老师这样养孩子，孩子很好，就证明这个方法是正确的。在香港理工大学教书的时候，有过一个学生。她的英文让我惊艳，标准的美式口音，表达非常流利。我好奇地问她是不是在国外呆过。她说她在西安长大，来香港3年，没有在国外呆过。可见很多不同的方法都可以达到很好的结果。
我们夫妻两个都是心理学家，我太太的研究方向是儿童认知发展。但我们并不会想当然地以为掌握了育儿的精髓。在重大问题上，我们完全是遵循“循证育儿”的。了解了我们的方法，哪怕你不是心理学家，也可以按照我们的做法来做，会大大提高你的育儿实践的科学性。你的孩子将来会非常感谢你的。
循证育儿可以简化为四个步骤。一、明确问题；二、搜索文献看看有哪些科学理论能够解释；三、阅读最新的证据，了解哪些理论有最强的证据支持；四、按照理论的指导来实践。
比如我们想知道“是否应该给孩子看iPad”。第一步明确问题，比如看iPad有什么好处？有什么坏处？为什么？然后看证据。最后得出结论。
我们的结论是有证据表明iPad对孩子的认知、动作和社交情绪都有好处。很多人担心看屏幕太久会导致近视，但证据表明导致近视的原因是遗传和户外时间，屏幕只是背锅而已。于是小海豚10个月就有了自己的iPadmini，自己知道密码，从来就没有限制过他看。每每回想起来，都仿佛能够看到一岁的小海豚坐在床上，打开iPad，输入密码，打开YouTube，按一下麦克风的标志，奶声奶气地说“ThomasandFriends”，胖嘟嘟的小脸充满期待地看着YouTube给出的一系列他热爱的托马斯小火车的视频。小海豚现在9岁了，父母都近视，但是他不近视。
小海豚的语言天赋
凡尔赛一下！小海豚从小就表露出很强的语言天赋。3个月开始叫妈妈，5个月就开始叫爸爸。一岁的时候词汇量就不小了，并开始用句子，就是有主语谓语的那种。两岁的时候可以一口气说出上百个托马斯小火车的名字。小学二年级的时候的阅读能力就已经高出同龄人很多。
香港人通常说两文三语，指的是中文和英文两种文字，普通话、粤语和英文三种语言。我家没有人说粤语，周围说粤语的朋友也很少。家里的佣工是菲律宾人，平时说英文。我们两个中英文都说。上一辈和内地家人则说普通话。
有些父母不敢和孩子对话，担心自己的口音会影响孩子的口音，甚至有些香港父母担心家佣的口音会带坏孩子的口音。
其实，不管什么语言，是不是母语，任何人说话都有口音。如果你说的是普通话，你可能有东北口音，北京口音，广东口音；哪怕大家公认你说的是标准的普通话，其实也是一种口音。如果你说的是英文，不管你说的是牛津音，伦敦音（Cockney），还是美国口音，每个人都有口音。我从小学的是英式口音，大学主要是美音，最终我的口音更接近美式。
除了我们，小海豚沟通最多的是我家的菲律宾家佣，她的英文不错，但口音很明显。小海豚在英国读了半年幼稚园，老师和同学都是英式。在香港读书的老师来自澳洲和欧洲居多。在网上看YouTube的作者也大部分在欧洲。这样一个复杂的语言环境下，小海豚的口音更接近美式。
语言到底是怎么来的？
达尔文指出人和动物一样，都是演化的产物。但是语言的存在是他的演化论最大的挑战之一。因为看起来似乎只有人类有语言。如果演化论是正确的话，那么至少那些和人类接近的动物也应该是有语言的。注意，这里说的是口语，不是文字。文字作为符号，完全是创造出来的。近代的研究证据是支持达尔文的，很多动物用各种信号来沟通，和人类的语言有本质上是一致的。
达尔文，詹姆斯，乔姆斯基以及平克等心理学家和语言学家认为语言是一门艺术，虽然有语法和规律，但是饱含着创造性。乔姆斯基指出，人说出的任何一句话都是新的。也许你背诵的是前人的句子，但是你还是需要加入你自己的语言来表达你的想法。
我当年学习英语的时候花大量的时间学习语法，背单词。这种教学方法背后的理论是如果一个人掌握了语法和词汇，就掌握了一门语言。结果是把学语言搞成了一个极其无聊的活动。我在语言方面还是有一些天赋的，但是中学大学学英语的过程始终是一个折磨。一直到不再上课了之后，我的英文水平才开始突飞猛进。
当年还有人推崇背诵《新概念英语》，说这样就可以在考试的时候写出标准的英文了。我教书这么多年，发现很多内地的学生的英文写作里有很多“剽窃”的内容，可能就是和这个观点有关。我很同情这些学生，他们觉得自己是在用别人的语言来表达自己的观点，并不觉得这是剽窃。
那么，不背诵如何学习语言呢？
很多证据表明，人天生有习得语言的结构和直觉。MIT的认知心理学家StevenPinker说人有“获得语言艺术的直觉”。StevenPinker指出，语言并不是人们习得的文化营造出来的东西，而是脑的生理结构和功能的产物。
儿童的语言习得是自发的，不需要有意识的努力，也不需要正式的教学，不需要意识到背后的逻辑，每个人都一样的东西。蜘蛛天生就有动力和能力来织网，人天生就有动力和能力掌握语言。
所以，做父母的需要明白一个道理，语言并不是父母乃至学校教出来的。而是孩子根据自己的生理基础，在和环境互动的过程中发展完善起来的。简单来说，就是你给孩子一个语言环境，他自然就学会了。
小海豚的语言环境
我们在给小海豚找小学的时候，面试过一些香港的学校。大部分学校面试的内容是孩子的能力，比如能不能识别颜色，能不能听懂指令，甚至是不是有礼貌。只有一个学校面试的时候不在乎孩子，而是和父母交流，交流的一个主要内容是孩子的家里有没有良好的英文语言环境。这个学校才真正明白教育的真谛。
当然，这里说的是语言，并不是写作，写作是另外一个能力，是必须要学习的。一个口若悬河语言能力很强的人不一定写作也很强，反之亦然。
那么，我们是如何给小海豚提供语言环境的呢？
从小海豚一出生开始，我们就和他交谈。注意，是交谈，不是教他说话。我们和他说话的时候会看着他，因为交谈的时候一般都是看着对方的。我们也从来不使用那些叠字，比如“鸭鸭”，“车车”这种的。这是大人的误解，以为孩子只能理解这样的表达，其实只是增加孩子的混淆和困扰。就像大人交流一样，我们还注意流出停顿。比如我们对他说：“今天天气不错哦，是不是？”然后会停顿一下。有时候小海豚会给出一个回应，比如“嗯”一下。要知道，这个做法在很多人看来是很奇怪的。几个月都不到的孩子，你和他说话有什么用，他又不懂。但是，也许正是因为这个做法，小海豚很小的时候就会在大人说话的时候