能不能治疗白癫病 http://baidianfeng.39.net/bdfby/yqyy/一帧/一事/一词/一悟
爱你，是最美好的期待
倾听孩子的声音，追寻孩子的节奏
坚定自己的步伐，安定自己的内心
和孩子彼此成就，彼此成长
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以“爱”之名，讲述爱生命的教育故事
——教师学期总结会
年度盘点
“十二个关键词”
YTSY
顺时生活
共生共长
.1.14
抱团
主持人/刘雪芳副园长
追寻幼儿节奏，回归教育现场，今天的我们，在细数年教育生活的点滴，在抒写着爱生命的教育故事，走过的每一步，经历的每一个片断，都凝结着师者积极的思考与探索，丰盈的初心与使命。我们的故事鲜活生动，捕捉了孩子成长的瞬间，记录了师生温情的画面，表达了为人师的教育情怀……“有人性”、“有立场”、“有智慧”、“有信念”，各美其美，美美与共。
敬畏·尊重·平等·信任
老师：爱生命的故事是什么呢？
孩子：就是老师爱我们呀，
在给我们讲关于很多小生命的故事。
***
#我眼中的自己，是你眼中的我吗？#
sophie/敬畏
小小孩，大世界。这里的世界不是物质世界，而是指内心世界。3---6岁的孩子，他们虽然年龄小小，但他们的内心世界却是极其丰富的，他们对事物的理解远超我们的想象。一定要把他们当成人看待，理解他们、尊重他们。
孩子，是上帝派来的精灵。他们依赖成人，同时也成为我们成人的心灵导师，给我们以启迪。我们必须善待他们、仔细地观察他们、研究他们、了解他们的内心世界，并热爱他们、尊重他们的个性，让他们在智力、精神、身体、以及个性上自然地发展。
裴琴琴/尊重
每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂并不容易，只有爱他们的人才能读懂。他们所处的环境不同，接受的影响也就不同，因此导致他们各方面的发展存在很大的差异：有的孩子聪明好动，有的孩子内向细心，有的孩子语言发展较好，有的孩子动手能力很强等。作为教师，我们在尊重个体差异性的同时要善于发现孩子身上的闪光点，平等对待每一位孩子，多一点耐心，多一点爱心，和孩子们一起快乐成长。
何诗敏/平等
我是孩子们的玩伴，我们的关系是平等的。美术活动更像是我和孩子们一起玩的一场美术游戏，他们是活动的主体，而我只是这个游戏的大龄同伴和引导者，只需解放孩子们的双手，激发他们的创造力，对他们进行积极的引导，更重要的是尊重孩子们自然的天性，保护好孩子们独有的那份童趣。
余翠玲/信任
一日活动中，我们经常会看到这样的场景，当孩子个人工作时，兴奋地找到一份自己喜欢的工作，或许他有那么一点不太正确的操作，老师会急切地纠正；户外活动中，发现幼儿争抢行为，老师便会马上制止。老师们的异常忙碌有时候反而成为了孩子成长的阻碍，其实只要足够尊重、信任孩子，给予孩子一个正确的方向，耐心等待孩子的成长，这便是教育。
我们要以孩子为心镜
重新打量自己，重新认识孩子
只用成人的的爱和力量
保护、倾听、敬畏、赏识他（她）。
用心看见·用爱回应
光阴浅吟低唱
时间藏起来，明生暗长
谢苑君/倾听
在《神奇的路桥》主题活动中，小朋友们尝试在画纸上大胆想象进行设计，他们尽情地释放探索天性，按照自己的节奏“呼吸”。我发现孩子有无限种可能，能灵活地根据自己的需求和兴趣进行各种探索。我只需要扮演倾听者与谈话组织者的角色，尊重孩子的想法，并在适当的时机助推孩子。
王欢/接纳
分离焦虑的孩子，没有足够的安全感，她们无法用合适的语言来表达自己的内心，只是默默的用哭泣和执拗来反抗她的小小的不情愿。作为老师应该成为她信赖的依靠，用心陪伴他们度过第一个关键期，接纳他们的情绪，帮助她们学会融入集体。
谢燕妮/等待
闪着两只大眼睛的悦悦小朋友刚来海燕班的时候，不和老师说话，也没有看到她的笑脸，老师一直在等待，希望看到悦悦天真可爱的笑脸。渐渐地，小悦悦熟悉了班级的环境，对室内个人工作产生深厚的兴趣，和老师有了交流，每次悦悦想上厕所，都会告诉老师。当班上的姐姐上台讲故事时，悦悦笑笑对老师说：“老师，我现在还不会讲故事。”没有关系，老师相信小悦悦很快就能学会讲故事！
宋幸霓/发现
细致的观察让我能够发现孩子不同的闪光点，具体夸奖孩子哪里表现的好，孩子们听了非常开心同时也会记住什么是好的表现。其实从教育专业的视角来看，教师不仅要“看孩子在做什么”，还要基于孩子的兴趣和需要，思考“如何支持孩子的学习”，要解读和识别孩子行为背后的意图、想法、情感和体验，发现他们的兴趣和动机，学会注意、识别、回应、记录、回顾，最终促进孩子的有效学习。
杨秋玲/陪伴
记得本学期新生入园时咕噜是一位不太会说普通话的广东人，开学来园后持续了一个多月的哭闹，我每天陪伴着他一起放书包、换鞋、签到、吃饭、做游戏.....陪着他闹陪着他笑。每天利用下班休息时间与咕噜妈妈沟通孩子在园的一些真实情况，让妈妈放心。一个多月的相处，孩子上学不再大哭大闹，每天当我说：玲玲老师爱你。他总会牵着我的手，安心地跟着我走。
陈曼妮/淡定
每个老师的生命中总会遇到几个“特别”的孩子，他可能很多时候都像在调皮捣蛋，不停用自己的方式和周围环境互动，我看到了当他内心真实的需要被不停满足时，他那双充满爱和光芒的眼睛。从孩子的角度看，他的无规则其实是一种难以被看见的童年模样。有时候他就像天上的星星，会闪闪发光，有时看得见，有时看不见，但天空包容他的自由自在。如果你遇到了这样的一个孩子，你会选择不停地生气咆哮、视若无睹还是淡定点再给他一些时间？我选择后者，淡定些吧！也许他真的有做错的时候，那也是他最需要我们的时候。
林增炜/改变
第一次接触他，给我的感觉他是比较内向和胆怯的，不愿意与小朋友交流，在集体教学活动中注意力不是很集中。
第一次改变，是他用他的方式引起了我的注意主动和我打招呼，每次在和他交谈中，总是一言不发，要么点头回应。
第二次改变，他开始主动的和我沟通，虽然说得不是很清楚，但是能明白他表达的意思。
第三次改变，篮球宝贝活动从需要小朋友提醒，到后来自己到场找到我，要我和他互动。
改变急不得，孩子有自己的节奏，我们需要等。
《看见》
夜空中，我能看见繁星璀璨，熠熠生辉，
那些在乌云后面的星星，也依然是闪耀着的，
能被看见，是幸运的，
能够看见你，帮助你，我是幸福的。
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余海英：
9月，迎来了第一批新生，开学第一周，想要了解孩子，从观察开始，有每天入园都要哭闹分离焦虑较严重的孩子，有上过早教班后对新环境适应较快的孩子，也有情感细腻敏感的孩子，有活泼外向已经哥哥姐姐打成一片的孩子，还有一个，躲在小角落，低着头，悄悄地用侧边眼神观察着周围的孩子，从不主动也不搭理别人。
她今年4岁，是刚转进来的孩子，每天主动来园，情绪较稳定，大余心想：可能这里和之前读的学校把不一样，需要更多的时间适应，我安排一个姐姐带着她，肯定能帮助她很快适应班级生活的。于是，我征得她同意，安排了一位热情、独立并且有能力照顾弟弟妹妹的小女孩，她每天和她一起吃饭、一起工作、一起户外、帮助她换鞋，连上厕所都要手牵手一起去，没错，孩子之间就是这么可爱。
她依旧不说一个字，只是行动上表现出来她渴望参加参与，比如，她会小小步挪着走路，在一旁看其她孩子玩耍，其她的，没有再多的信号，甚至，她连上厕所都不说，也不去，一天在教室要尿湿几次裤子。
有一天，有一位小班的新生带着情绪入园，大余去校门口接孩子时，遇到了她和妈妈，妈妈竟然是推着小推车送她来的，车上还有她的弟弟，她和妈妈笑着说了再见后，自己走进了校门，转身后，大余发现了她开始低着头、一小步一小步挪着往前走，还时不时的回头看看校门口，这时我在想，她内心的焦虑是什么？
当天晚上，和妈妈进行深入沟通后，才得知，她是早产儿、剖腹产、没有怎么爬就开始学走路，一直以来家里都是以她为中心，弟弟出生后，对她的
